Діти і стрес. Чого не можна робити, коли дитина опановує стресову ситуацію

 

®    Переконувати дитину в тому, що вона не зможе сама виправити наслідки стресової ситуації, роби­ти все замість неї, критикувати її спроби виправи­ти ситуацію.

Не варто говорити дитині: «ти не зможеш впоратись», «ти ще маленька для цього, у тебе немає досвіду», не вар­то робити замість неї те, що вона може зробити сама.

Так дитина вчиться бути безпорадною, втрачає віру у влас­ні сили та спроможність справлятися з викликами долі. 

 ®    Звужувати свідомість дитини на факті самих обста­вин, а не на їх значенні чи на способах подолання.

Не варто посилювати почуття провини дитини у зв’язку із стресовою подією, акцентувати увагу на незворотності події, закріплювати у свідомості дитини реакції самоби­чування, реакції по типу «мисленнєва жуйка», блокувати пошуки дитини варіантів вирішення ситуації. Так дитина вчиться жити минулим, бути безпорадною, боятися відпо­відальності та стресових ситуацій, втрачає здатність до ак­тивності, впевненість у власних силах тощо. 

  ®    Закріплювати у свідомості дитини висновки про во­рожість світу та оточуючих людей, необхідність надмірного контролю за оточуючою дійсністю.

Не переконувати дитину в тому, що стресова подія має навчити її особливій пильності та контролю, що потрібно відмовитись від активного пізнання світу – все це стано­вить значну небезпеку. Так дитина втрачає довіру до сві­ту, почуття базової безпеки, можливість будувати відкриті, близькі стосунки з іншими…

автор Яніна Омельченко

«Невидимі наслідки війни. Як розпізнати? Як спілкуватись? Як допомогти подолати? Довідник для широкого кола фахівців» — Київ, 2020. 192 с.

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Прояви дезадаптації та причини її виникнення

Зображення
Адаптаці я (від лат. adapto - пристосовую) - динамічний процес пристосування людини до умов змінного довколишнього середовища. Шкільна дезадаптація - утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи, що виявляються у вигляді порушень у навчанні та поведінці, конфліктних відносин, психогенних захворювань та реакцій підвищеного рівня тривожності, викривлень у розвитку особистості. Прояви шкільної дезадаптації: труднощі у навчанні; порушення у взаєминах з однокласниками; відмова ходити до школи; симптоми соматичних захворювань (головний біль, біль у животі, порушення сну, апетиту, підвищена стомлюваність). Причини шкільної дезадаптації (на основі концепції В.Когана, І. Крук, О.Осадько) І. Неправильні методи виховання у сім`ї: завищені очікування батьків до навчальних успіхів дитини; розмови про недоліки школи чи вчителя замість акцентування уваги дитини на приємних моментах; часті конфлікти в сім`ї з приводу успіхів дитини у навчанні; виховання дитини за...
Докладніше

Тиха трагедія з нашими дітьми, про яку ніхто не говорить

Зображення
          Вікторія  Прудей   (Victoria Prooday)  має ступінь магістра  з  працетерапії   в Медичній школі при університеті Торонто. У неї великий досвід роботи з дітьми та батьками. Я закликаю батьків, що піклуються про майбутнє своїх дітей, почути те, що я пишу в цій статті. Навіть якщо ви не згідні з моєю точкою зору, будь ласка, дотримуйтесь рекомендацій вкінці цієї статті. Після того, як ви побачите позитивні зміни в житті вашої дитини, ви зрозумієте, чому я пишу те, що пишу!   Саме зараз в наших домівках розгортається мовчазна трагедія, яка зачіпає найдорожче, що у нас є: наших дітей! Наші діти перебувають в жахливому емоційному стані! Ба більше, за останні 15 років статистика психічних розладів у дітей жахає: ~        кожна п ’ ята дитина має розлади психіки ; ~        поширеність синдрому дефіциту уваги зросла на 43%; ~   ...
Докладніше

ЩО ТАКЕ ПРОБЛЕМНА ПОВЕДІНКА?

Зображення
Проблемна поведінка є результатом конфлікту учня із середовищем. Коли таке трапляється, реакція учня на середовище суттєво відрізняється від очікуваної для такої вікової групи та ускладнює його власну навчальну діяльність чи навчальну діяльність оточуючих. Безумовно, проблемна поведінка має широкий спектр проявів: від тимчасових і порівняно незначних, наприклад, коли учень розмовляє під час пояснення учителем нового матеріалу, до більш серйозних і тривалих паттернів поведінки, в тому числі: ·        нездатності підтримувати задовільні стосунки з ровесниками або дорослими; ·        епізодів фізичного насильства відносно людей або майна; ·        грубої чи ворожої мови; ·        опору правилам чи вимогам; ·        загального небажання виконувати вказівки осіб. наділених владою; ·        загального на...
Докладніше